海口学才教育

【学校简介】

海口市琼山区学才教育培训学校成立于2012年，风风雨雨走过的13 年凝聚着数十位年轻老师的青春汗水和爱心，凝聚着家长们十分的支持和信任，凝聚着领导朋友亲人无私的帮助和鼓励，是一曲为教育为少年的义不容辞的奉献之歌，是一曲奋斗者的青春之歌，是一曲为国家培养人才的红烛之歌。

【学校优势】

办学悠久，名师管理、师资雄厚、跟踪管理、全心服务

优势一、卓越的管理团队，打造全新一体化海南中考集训中心

优势二、教师中考经验平均 5 年以上、且在中考中心带班 5 届以上

优势三、学管中考带班经验平均 3 年以上，极其稳定、秒杀各种类型学生

优势四、九大学科独立教研把控教学质量，打造专属海南中考教材

优势五、全封闭军事化管理(学管老师24 小时陪伴，吃住安全、放心)

优势六、家校联动管理，直击问题核心，靶向解决

优势七、四师(集训中心校长、督学、老师、班主任)协同管理，紧盯目标达成

优势八、中考文化冲刺、专注中考研究、考后志愿填报指导，让家长满意

【教学团队】

教师团队：全职教师团队达 50 人以上。

学管团队：学管团队达 20 人。

专业导师：学管管理经验全部都在 3 年以上，双师管理；全程陪伴保状态、目标引领指方向、特色活动造氛围。

专业教学：初三教学经验全部在 5 年以上；多年专注海南中考文化冲刺、短期中考抓分问、准、狠，有效解决文化冲刺难题。

【优秀师资】

海口市琼山区学才教育培训学校拥有一支高素质、专业化的教师队伍，教师中有一批具有丰富教学经验和对中高考题型精准分析的教师，他们不仅具备扎实的学科知识，还具备良好的教育教学能力和教育教学理念，学校注重教师的培训和发展，为教师提供广阔的发展空间和良好的工作环境。

邹勇校长

毕业院校：南京陆军指挥学院

邹校长凭借出色的教学能力和对教育事业的热情，开始走上教育管理岗位。在担任学校领导职务后，他积极推动学校教育教学改革。他深入研究先进的教育模式，结合本校实际情况，引入了一系列创新举措。

在课程设置方面，他倡导多元化课程体系；在师资队伍建设上，他重视教师的专业发展；在教育理念赋能方面，他秉持着“以人为本，全面发展”的教育理念。他认为每一个学生都是独立的个体，都有自己的潜力和天赋。

他经常说，教育的目的不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的品德、思维能力、实践能力和创新精神，帮助学生成为有社会责任感、有担当、有爱心的人。

鲁丽丽老师

毕业院校：海南大学

教学经历：鲁丽丽老师毕业于海南大学，工作中，多次荣获优秀教师、师德师风先进个人，在指导学生参加学科比赛中多次被评为优秀指导教师。

教学风格：她勤于观察，勤于关注，勤于发现：她是知识的传授者，是班级管理的设计师，是学生心灵的开导者，她舍弃个人生活，用心、用情地守望着每一为学生的成长。

她的格言：用智慧传播智意、用爱心培育爱心；用品德感化品德。

黄凤颖老师

毕业院校：南昌大学

教学经历：荣获校级奖学金、南昌大学优秀班干部等称号；5年高中教学经验，任内地大型教培机构学科负责人；学才教育高中骨干教师，学才教育教学主管。

教学风格：知人善教，培养兴趣，塑造能力。

她的格言：愿我成为学生的朋友，愿学生成为我的老师。

王陆扬老师

毕业院校：云南大学

教学经历：7年高三数学教学经验；学才教育高中数学骨干教师：注重学生思维开拓创新，数学思维的培养，提高学生的计算能力。

教学风格：风趣出默，知人善教塑造能力。

教育格言：用心做事，用爱育人。

【特色教研体系】

1、制定全科半年教学计划

2、自编各种教辅资料及涨分工具

3、组织每周主题教研活动开展

4、周考、月考试卷命制及分析

【培养目标】

一、总目标

培养学生具有独立思考能力，自学能力，培养良好的学习意志，良好的习惯、兴趣、情感等以及授予学生在现代社会基本的生存能力。渗透了各个学科专业化与理论化的基础知识与研究方法。在认识论上培养倾向与主观感受，掌握各科的基础理论，运用这些系统的工具分析与解决相应领域稍具抽象性的问题。

二、具体目标

1、独立思考：对中学生的指导更多的应侧重于学习方法和学习意志品质的培养。进入大学以后，学生在学习上的独立性逐步增强。课堂教学中，教师比较注意启发学生独立思考问题；侧重课堂教学外，学生更 多的需要自觉地独立安排自己的学习活动；

2、自学能力：自学能力的强弱对学习成绩的影响明显增强，学习依赖性强的学生成绩往往每况愈下。家长应该及时指导学生充分利用中学阶段已经形成的良好学习习惯；

3、意志培养：快适应初中学习的要求，并帮助其形成高中阶段相对独立的学习能力。对学生的指导更多的应侧重于学习方法和学习意志品质的培养；

4、非智培养：中学阶段的学习主要还是基础知识、基本能力的学习和培养，虽然智力在学习中的作用日益明显，但非智力因素依然发挥着十分重要的作用；

5、其它因素：影响中学生学习的非智力因素主要有学习的习惯、 兴趣、动机、情感、意志等；

6、对学生的全面教育、人格的健全教育、思维能力和创新能力的培养等；

7、为学生提供升学为主、就业为辅的教学模式，培养既有扎实的文化基础知识，又达到一定的专业技能标准的综合性人才。

【一对一定制标准服务流程】

1、咨询师建档：学生报名后，咨询师在 24 小时内完成档案建立完善，并建档给学管部；

2、咨询师建立学生学习交流群：群里包含校长，学管主管，咨询主管，咨询师；

3、学管部接档：学管主管接档，读档，根据学生情况推荐学管老师，并拉学管老师进群；

4、学管老师深入读档，匹配适合老师，推荐 1-2 名给咨询师筛选，三方交流沟通，确认第一次课程内容，时间，注意事项等；

5、学管首电：学管接单后 24 小时内，给家长首电，表明自身的工作职责（咨询老师可以提前给家长微信电话说明班主任的工作职责，姓名，电话，电话接听提醒）；

6、群人员完善：校长，咨询主管，学管主管，排课主管，咨询师，学管主管，学科主管，学科老师，正价学生需要首课前后拉家长入群！

7、正式欢迎家长和孩子加入我们学习大家庭：拉家长进群，学管老师致欢迎词，介绍各个老师职责，这个群的功能；

8、班主任课前提醒：时间，教室，孩子需要带的学习物品，生活用品（下雨有人撑伞的感觉，找到即可，做有温度的学习交流群）；

9、学管第一次面谈：和家长交流沟通，建立信任感；

10、班主任老师巡堂：每次课中，记录精彩一幕，课后和孩子、老师沟通，给与些建议；

11、课后答疑：限时作业，检查完成率，班主任拍照进群，孩子不会的地方找老师进行答疑（老师忙可以群里答疑，提前给家长说下什么时间，线上语音答疑）。背诵部分内容需要提前在学校过关一次，未过关的请求家长协助！（介入教学，课后辅导：抽背，听写，习惯，方法，检查等）；

12、班主任课后反馈：反馈生活、学习，老师跟你沟通的情况，跟家长沟通你和孩子沟通中发现的问题，说家长通过文字了解不到的信息！（做孩子的朋友，妈妈的闺蜜，家庭的教学专家）；

13、科任老师课后反馈：一对一每周每次课需要反馈；

14、科任老师出教学计划：3-4 次课后，结合学生情况，学校教学进度，难度，整体教学大纲要求（中高考考点），匹配出孩子提升的知识点，针对性出教学计划；

15、学管约第一次家长老师见面会：学科主管检查教案，讨论，修改，通过，学管约定和家长见面交流沟通，家长认识老师，了解后期上课内容，把学生实际情况告知家长，给与解决方法才是最重要；

16、阶段性学科测试：5-6 次课后，针对学生所学内容情况进行阶段性考试（必须正规，限时，像学校考试一样）；

17、试卷分析：学校月考、半期、期末这种大型考试，需要收集试卷，存档，给学生做试卷分析。日常教学计划调整（根据试卷分析，调整整体教学计划针对性或教学进度和难度）和家长会（家长会每学期 1-2 次，家长会分为政策家长会，学科家长会，考试试卷分析家长会，学习情况家长会，转介绍家长会等）；

18、学员自我总结：学到了什么，有哪些收获、感受，还有什么不懂的，想感谢的人（写自身变化，目标调整）。

【家长反馈】

【学校环境】