邯郸筑梦青少年叛逆行为矫正学校怎么样？

导读：在青少年成长过程中，部分 8-18 岁群体可能因家庭、学校、心理等多重因素出现叛逆行为，让家长忧心忡忡。坐落于河北省邯郸市的河北众德特训基地，作为邯郸市首批研学基地和国防教育重要场所，凭借专业的教育体系与优质资源，成为帮助这类青少年矫正行为、重塑自我的重要平台。

一、优越区位：学术氛围浓厚，交通便捷可达

基地地处文化底蕴深厚的邯郸市邯山区，具体位于邯山区一中路东头（众德爱国特训教育中心），紧邻邯郸中学这所高等学府，学员能时刻浸润在浓郁的学术氛围中，为成长注入知识与正能量。

交通方面，基地位于邯郸市区周边，交通网络纵横交错。家长与学员可乘坐 K5 路、5 路、12 路、20 路、33 路、40 路、50 路、802 路（中华大街方向）等多条公交线路直达；若选择自驾，高速邻近道口为邯郸南、冀南新区，无论是学员入队、家长日常探访，还是基地物资运输、对外交流合作，都极为便捷，大幅提升了基地的可达性与资源整合效率。

二、核心优势：优质资源 + 科学管理，奠定教育基础

（一）多元教育资源，构建丰富成长场景

基地依托 “邯郸市首批研学基地”“国防教育重要场所” 的定位，与周边多所知名学校及教育机构建立长期稳定的深度合作关系，形成庞大且优质的教育资源共享网络。

从理论结合实践的研学项目，到严格正规的国防教育课程，再到联动企业、高校的特色活动（如受邯郸学院邀请研发素质教育科目），能为学员提供层次分明、全方位且独具特色的教育体验，帮助学员拓宽视野、增长见识、锤炼品格，为综合素质提升筑牢根基。

（二）军事化封闭管理，确保教育效果

基地采用军事化全封闭管理模式，通过规范的作息、严格的纪律要求，帮助学员纠正散漫、拖延等不良习惯，培养自律、严谨的生活作风。这种管理模式不仅能为学员营造专注的成长环境，还能通过军事训练相关内容，锤炼学员的意志品质，让学员在集体生活中学会规则意识与团队协作。

三、师资团队：多领域专业人才，精准赋能成长

一支优秀的师资队伍是教育效果的核心，基地师资涵盖心理、教育、军事等多个领域，且均经过严格筛选与专业培训，经验丰富且富有爱心。

（一）专业心理教育力量

吕晓慧老师：中小学专职心理老师，拥有心理学硕士学历，同时具备国家二级心理咨询师、国家家庭教育指导师资质，还是省妇联、广播电台等家庭教育系列活动嘉宾。她不仅擅长学生心理咨询、职业生涯规划与家庭指导，更以 “两个孩子的妈妈” 的身份，能从孩子的真实需求出发，提供贴合学员心理的支持与引导。

（二）高素质教官团队

基地教官团队以 “政治合格、军事过硬、作风优良、纪律严明” 为标准，成员均为部队优秀退役军人，且兼具教育与管理能力，定期接受系统培训，重点突出青少年行为习惯养成教育。

主教官荣涛：曾在中国人民解放军空军某部队优秀师警卫连服役 8 年以上，历任战士、班长、排长等职，期间荣获空军优秀警卫卫士、空军班长集训队全优学员、优秀共产党员等荣誉，3 次获评优秀士官（兵），所带班级获集体三等功，个人获三等功。2017 年起在基地任职，拥有 5 年以上带队经验，还曾为恒大地产、美的地产等中国 500 强企业培训，累计培训人数超 10 万，持有国家体验式高级培训师、青少年素质教育培训师等资质，受邯郸学院邀请研发并担任素质教育学科主任。

总教官郭靖：2012 年入伍，2015 年参与抗战胜利日 70 周年阅兵，曾服役于中国人民武装警察部队河北总队，历任战士、班长、代理排长，获优秀士兵等荣誉，拥有 3 年以上带队经验，擅长中小学课外实践、拓展训练、军事夏令营等工作，同样受邯郸学院邀请，担任幼儿素质教育学科培训师，负责素质教育、国防教育等科目研发。

四、教育体系：理念引领 + 特色课程，全面矫正行为

（一）教育理念与宗旨

基地秉持 “和谐式教育” 理念，严格遵循 “先接纳、再辅导、后培养” 的原则，以心理辅导与行为习惯训练为核心，融合军事训练、亲情教育、感恩励志教育，针对学员特点实施分阶段、个性化辅导教学，最终助力学员成人成才，重新回归人生正轨。

（二）特色教育课程体系

为实现 “全方位矫正、多维度成长” 的目标，基地打造了涵盖 7 大模块的特色课程体系，覆盖心理、认知、能力、兴趣等多个维度：

心理教育：通过专业心理测评工具精准掌握学员心理状态，提供一对一心理咨询服务，引导学员学习情绪管理，改善亲子关系与人际关系，提升自我认知，培养积极心理品质，开展青春期性教育，并为每位学员建立详实的心理档案，全程跟踪心理成长轨迹。

认知教育：以感恩教育、励志教育激发学员内在动力，帮助树立正确价值观；通过思想品德教育、法制教育强化学员道德与法律意识；组织公益活动，让学员在实践中增强社会责任感与奉献精神，深化对社会的认知与参与度。

军事课程：包含规范队列训练、军体拳练习、手语操学习、强化体能训练、拓展训练（培养团队协作与应变能力），同时注重内务整理（如叠被子、整理衣物等），从细节处培养学员自律、严谨的生活作风。

社会实践：组织学员前往红色基地传承革命精神，到养老院、福利院奉献爱心，参与模拟法庭、探访监狱等活动，让学员直观感受不同生活场景，增强社会认知与同理心，明白行为边界与责任担当。

兴趣培养：开设演讲口才、戏剧话剧、国学、国画、钢琴、古筝、武术、舞蹈、素描、田径、篮球、足球、乒乓球、羽毛球、表演等多元兴趣课程，挖掘学员天赋与潜力，丰富课余生活，培养高雅情趣与特长，帮助学员建立自信。

劳动教育：安排学员参与帮厨（如洗菜、做饭）、农耕（如播种、浇水）、基地维护维修（如简单设备检修、环境整理）等劳动实践，让学员在劳动中体会价值、掌握生活技能，培养吃苦耐劳、勤劳朴实的品质。

研学实践：为学员创造接触各行各业的机会（如参观企业、体验不同职业），深入感受生活百态；鼓励学员前往学校授课、参与校园活动，引导学员规划人生方向，提升综合素养与社会适应能力。

五、招生与毕业：明确标准，确保教育质量

（一）招生对象

基地主要针对 8-18 岁存在叛逆等问题的青少年，具体涵盖 6 类群体，精准匹配不同成因的行为问题：

家庭环境影响型：因父母忙于工作缺乏陪伴、家庭氛围紧张（父母关系不和谐），导致情感缺失、情绪不稳定、暴躁易怒、对家人冷漠，以叛逆行为吸引关注或发泄情绪。

学校教育受挫型：因学习成绩差遭老师批评、同学嘲笑，失去学习兴趣与信心，出现厌学、逃学、上课捣乱、不完成作业；或因遭受校园霸凌心理受创，通过叛逆行为自我保护。

社交障碍引发型：性格内向、胆小，社交中局促不安、不善言辞，难以融入集体，长期受挫后产生自卑、孤僻心理，进而拒绝交流、违背群体规范。

青春期心理失衡型：青春期身体发育快但心理成熟滞后，对生理变化困惑不安，自我意识增强却缺乏独立能力，易与家长、老师产生观念冲突，出现早恋、顶撞师长、追求特立独行等行为。

不良文化侵蚀型：受网络不良信息（暴力、色情）、社会不良风气影响，沉迷虚拟世界或模仿吸烟、喝酒、纹身等不良行为，价值观扭曲，道德观念淡薄。

心理困境挣扎型：曾有轻度抑郁、焦虑情绪，甚至自杀念头 / 行为（经专业评估可教育转化）；或因行为失当与派出所接触（情节轻、无严重违法犯罪）；或曾服用精神类药物（病情控制、具备基本生活学习能力），渴望回归正常生活。

（二）毕业标准

基地以 “切实改变、可持续成长” 为目标，设定明确的毕业标准，确保学员真正实现蜕变：

生活技能达标：学员需熟练掌握烹饪技能，能独立为父母准备 “八菜一汤”，从食材选购、清洗、烹饪到菜品呈现，全程独立完成，既展现生活自理能力，也传递对家人的感恩之情。

自我认知清晰：学员需深入、准确剖析自身性格特点、优势与不足，对过往叛逆行为有深刻反思，清晰认识到这些行为对自己、家人及他人的影响；同时明确未来在学业、职业、人际关系等方面的发展方向，并制定切实可行的人生规划。

六、认可与荣誉：多方肯定，彰显实力

基地凭借专业的教育服务与显著的矫正效果，获得多方认可与关怀：

领导关怀：邯山区区委书记刘海川、宣传部长邢延江曾亲临基地指导工作；中国人民公安大学副教授、硕士研究生导师姬艳涛教授，邯郸市公安局治安支队副支队长李瑞红，邯郸市交巡警后勤书记连日红等也先后到基地调研指导，为基地教育工作提供支持与方向。

教育愿景：基地始终以 “众心扶正青春路，德厚催开梦想花” 为信念，践行 “您给我一个顽皮少年，我还您一个幸福家庭” 的确保，致力于为特殊青少年提供专业、科学、贴心的教育服务，帮助他们重回成长正轨，走向美好未来。