北京美国中学出国留学申请

【关于美国】

美利坚合众国（United States of America），简称美国，是由华盛顿哥伦比亚特区、50个州、和关岛等众多海外领土组成的联邦共和立宪制。其主体部分位于北美洲中部，美国中央情报局《世界概况》1989年至1996年初始版美国总面积列明 9,372,610 km²，1997年修正为963万平方公里（加上五大湖中美国主权部分和河口、港湾、内海等沿海水域面积），人3.2亿，通用英语，是一个移民。

美国是一个高度发达的资本主义超级大国，其政治、经济、军事、文化、创新等实力领衔全球。

【美国中学教育特点】

一、美国十分注重对学生创新能力的培养

美国人认为，创新是一种能力，是流畅、求异和独特思维能力的外显。一个具有良好创新能力的学生，他应该具有较好的发现问题的能力、对特定的问题能做出迅速反应的能力、从多角度进行思考的能力以及产生非凡思想的能力。在培养学生创新能力方面，从美国的中学教育中，可借鉴的方面有：

①把培养学生动手能力作为培养创新能力的前提。美国人十分重视培养学生的动手能力，美国的几所中学，从学校走廊到教室布置几乎到处都有学生自己动手制作的各种图表、绘画、剪纸等，看上去“凌乱”，实际上内容很充实，很有新意。

②美国课程设置灵活，突出实用性。美国各州和当地可根据本校的情况进行课程设置和编写教材。美国课程设置的特点力求面广点深，以博求专。

③美国教师把培养学生“求异思维”作为培养学生创新能力的重要途径。美国教师从不照本宣科，有时甚至不用教科书，教室一般也没有黑板，美国教师在教学中喜欢设置种种“障碍”，鼓励学生提出许多疑问，然后从解决“障碍”和“疑问”中求得认识和创新。美国学生对任何事物都感到好奇，对任何问题都要问一下“为什么”。

二、美国的课堂教学明显生动活跃

美国学生学习方法和思维方法没有统一模式，学生在课堂上主要以自学为主，可以按自己的思维方式进行学习。美国政府认为：好的教育应该包含有某种“选择”，基本的一种教育方法并一定适合每一个学生，教师应该为每一个学生寻求到一种与别人不同的学习方法和思维方法（包括个性特点明显的活动安排）。美国教师在教学中不是采用“满堂灌”的方式，而是运用启发式、谈话式、讨论式等教学方式。教师在课堂上提出问题或布置任务，然后师生共同进行讨论和探索。对回答问题有新意的学生，教师往往会加以肯定和表扬。

美国学校评价一个学生的成功与否，不是简单地用成绩来判定，而是主要看学生在原有基础上是否有了进步。对学习有困难的学生，学校专门组织教师负责为其补课。对于随班就读的残疾学生，学校更是专门配备教师，上课时一般是一对一进行辅导。美国没有专门特殊教育的学校，残疾学生一般和普通学生在同一个学校里就读。他们觉得这样做体现了学生人格上的平等。

三、美国学校对学生思想品德教育具有明显的可操作性

近几年，美国政府认识到，对学生的思想品德教育和课程学习不是彼此孤立的，它们之间存在着紧密的支持关系，在充满关爱的班级中，学生得到老师、同学的喜爱与尊重，他会更加努力学习并取得好成绩；同样，当学生在学习中取得成功时，他可能会感受到人与从之间的关爱与价值。美国学校爱国主义教育的氛围十分浓厚。尽管美国历史不长，但是在美国，你会看到，他们能利用一些典型的人和事建成各种各样的纪念碑和纪念馆，用以教育青少年学生。这些纪念碑和纪念馆一般不是很大，但在设计上都有独特之处。

美国学校对学生的思想品德教育的标准一目了然，很便于操作。在洛杉矶法尔"法克斯中学，他们对学生的服饰的要求是：学生在校期间必须穿着得体，禁止穿不安全、不清洁、易于分散他人注意力的服饰，学生不得穿下列服饰：

a.过于宽松的裤子或腰部以下有破损的裤子。

b.有裂缝的服饰。

c.一些具有象征性的文字、色彩的服装，包括带有象征性标志的带扣。d.具有带派意义的发网、发型等等。这些要求非常具体，学校在对学生进行这方面的管理时也易于操作。

美国学校在对学生进行思想品德教育时有如下“实用性”原则，他们认为：

（1）思想品德教育主张良好品德的主要成分是要有好的道德观。

（2）思想品德教育强调学校应是一个关爱的团体。

（3）要在实践中培养学生的良好品德，如让学生在每天的交往中理解责任感和公平。在班会中如何取得一致意见，怎样减少在操场上的斗殴以及在不同场合下，应讲怎样的礼貌语言等等。

（4）强调学校员工必须对学生负有思想品德教育的责任，教师应努力指导学生形成良好的道德观。

（5）思想品德教育要求员工首先要以自己良好的品德影响学生的行为，要求学生做到的教师首先应该做到。美国“德育”的基本要求，就是要求学生首先要做一个“好公民”、“好市民”、“好学生”、“好儿子”或“好女儿”。

四、美国中学教育明显“小班化”的特点

在美国，几乎所有学校班级学生人数都在20人左右，美国学校“小班化”特点非常明显。美国人认为，当代发达在教育效益观问题上都应特别强调公民接受义务教育的权利和社会的平等，强调让每个学生都能受到充分的教育，强调因材施教，发展个性。而“小班化”教育能使学生更充分地采用教育资源，提高每个学生接受教育的充分程度。“小班化”教育为美国学校实施素质教育创造了良好的条件：师生活动的余地大了，每个学生得到老师的关注和有针对性的辅导机会增多了，学生的个性就有可能得到更充分的发展。

从美国学校有关资料中，我们看到：中学实施“小班化”教育为实施素质教育提供了契机，但要真正实施素质教育还有诸多的前提条件。其中，教育者应具备的条件至少有三：

（1）教育观念的不断更新。“小班化”的教学要求教师在教学概念、教学的组织方式、教学策略等方面都要作出与“大班”教育不同的调整。

（2）教师全面素质的提高。美国人认为，“小班化”教育能否取得成功，关键取决于教师。美国教育机构认为，担任“小班化”教学的老师应具备如下基本素质，即要有正确的教育观念，有功底深厚的教育学、心理学知识，有与孩子进行有效沟通、正确对待不同个性的孩子的能力。

（3）教师在教学上要“一专多能”。

美国教师一般都是一专多能的，他们是通才，教师平时是这样进行“小班化”教学的：

①独具匠心地设计教案，让每一个学生都能参与到课堂教学活动中去，培养学生主动探索的精神，一定要使学生成为学习的主人。要给学生充分的讨论时间，让每一个学生都有发言的机会。

②组织学生进行“合作学习”，教师根据学生不同的性格特点、认知风格，对他们进行优化组合，使学生之间的相互感染和影响达到佳效果。

③课堂上，教师要深入到各个小组，与学生一起进行讨论，并解答学生合作学习中提出的疑问。

【名校推荐】

公立中学

图森基础中学

国际专科学校

斯科茨代尔基础中学

牛津高中

美国圣马可中学

私立中学

托马斯•杰弗森中学

迪尔菲尔德中学

康科德学校

米德尔塞克斯中学

格罗顿中学

【办学理念】

科润留学一直秉承着认真负责、耐心细致的服务风格；“科学规划，润色人生”是我们的口号，也很好诠释了我们的服务宗旨。经过10多年年近万例的留学案例的经验总结，科润留学公司形成了对客户认真负责、耐心细致的服务风格，顾问80%以上有海外留学背景，并且都是经过海外学校到科润留学公司培训多年的留学顾问。他们具有强烈的责任心和丰富的留学业务常识，以“学习是耽误不得的”信条，踏实诚信的为你设计合理的留学方案。

【明星教师】

李艳 咨询顾问

山东大学外国语言与文学学士，英国教育学专业硕士。英语专家，留学咨询顾问，七年国际教育咨询工作经验, 精通美国和英国教育体系，学校课程及签证政策, 擅长帮学生定位学校专业以及职业规划。足迹遍布各个英国高校和贵族中学，已成功办理留学学生上千名。创造过留学英国TOP10录取人数之，帮助学生获得过包括剑桥、牛津、帝国理工、伦敦政经、伦敦大学等前10学校的录取，七年完成了英国大学前20录取的全满贯，铸就科润留学品牌。深谙英国留学特点，并率领科润留学团队服务于广大留学学生，被客户公认为权威专家。“教育改变人生”的座右铭也激励着科润留学自己为客户提供完美服务

姚钦咨询顾问

六年英国项目留学顾问经验，英语专业八级，立志做一名的顾问，为更多想要留学的学生服务。

【成功案例】

马丽安娜高中成功录取张同学，当场出offer

学生姓名：  张同学

性    别：  女

出生年月：  1994年

就读院校：  深圳某中学

在读年级：  高二

获过奖项：  无

考试成绩：  SLEP55

平时成绩：  成绩

申请年级：  2010年读美国12年级

简短评价：  开朗，聪明，活泼

案例分析：成功就读Jackson County Unified School District 杰克逊镇联合校区的Marianna High School。马丽安娜高中于1927年成立，学校秉承与家长和社区合作的信念，为学生能在现今多样性的社会中成功，受人尊重并能成为对社会有用的公民做准备着。学校有805名学生，师资力量雄厚，每年根据当地的评估项目，教学人员都获得令人满意的评估分数。

【Offer展示】

摩尔高中-预录取offer       康奈利女子高中             福莫斯学院                      波基普西中学