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武汉史密斯留学师资怎么样?

2022-06-14

导读:史密斯教育拥有多名海归背景的资深留学规划师,以及经验丰富的资深顾问文案团队,我们了解中国学生申请国外大学的长处及短板,也熟谙海外名校的专业优势及招生特点。接下来就让小编一一为大家介绍我们的顾问老师们!

顾问团队——

万书Cindy

万书Cindy

从业经验:6 年

擅长领域:

精通爱尔兰、新西兰、英国、加拿大等众多国家初中、高中、本科及硕士院校的

申请和签证办理。

个人简介:

史密斯教育资深留学规划师,在爱尔兰都柏林留学和工作了五年多。熟知欧洲的教育体系、生活方式、文化等各方面。多年留学行业从业经验,具有丰富的专业知识储备量和申请实践经验,已成功帮助众多学生进入名校。

服务理念:

助广大学子圆梦的同时实现自我存在价值,将留学教育作为终身职业

薛晓霜katrina

薛晓霜katrina

个人简介:史密斯教育前期顾问老师,211大学英专硕士,英语八级证书,CATTI证书持有者。从业6-8年,兼具文案经验和顾问经验,熟知全流程手续,能为学生提供全面专业的服务。对爱尔兰各大学有充分的理解,同时熟悉英国,新西兰等国家的申请,有利于为多国混申提供专业指导。热情与责任并存,学生满意度高。

擅长国家及专业:

国家:爱尔兰本科硕士,语言学校;英国、新西兰硕士

专业:计算机科学,生物制药,会计,金融,电子电气工程,供应链管理,人力资源管理,传媒,数字媒体,护理等

部分案例展示:

R同学,非全日制中专+大专,68分,无雅思,萨塞克斯大学

P同学,西交利物浦,无雅思,UCL

W同学,自考专升本,无雅思,圣三一大学

L同学,华中科技大学,无雅思,都柏林大学计算机

T同学,上海大学,无雅思,华威大学

S同学,文华学院,无雅思,圣三一大学

S同学,上海大学,无雅思,谢菲尔德大学

L同学,武汉理工大学,无雅思,伯明翰大学

Z同学,黄冈师范学院,无雅思,圣三一大学

G同学,大专,61分,无雅思,香浓理工大学top-up

W同学,扬州大学广陵学院,无雅思,圣三一大学

H同学,中南财经政法大学,无雅思,格拉斯哥大学

陈哲琰Blair

陈哲琰Blair

擅长申请:英国,爱尔兰,新西兰中学,本科,研究生

从业年限:7年

擅长专业:文理工商

自我介绍:留学行业7年多工作经验,多次受邀出访英国、爱尔兰等国家大学。VIP客户指定接待咨询顾问,中学,本科,研究生都有非常丰富的申请经验,数年如一日,不忘自己的初心,在前行中不断的总结不足和保持最棒的职业状态。善于解读和分析学生心理,能带给学生个性化的留学规划和就业指导及移民规划。成功帮助学生申请到英国爱丁堡大学、曼切斯特大学、华威大学,新西兰奥克兰大学、奥塔哥大学、维多利亚惠灵顿大学,爱尔兰圣三一大学、都柏林大学、高威大学等世界名校。

工作感言:以专业与负责的态度帮助学生规划人生,为每一位学生提供优质的服务,助力学生留学圆梦之旅!

舒晓Joy Shu

舒晓Joy Shu

从业时间: 8年

办理国家:爱尔兰,英国,新西兰

办理业务:初高中至研究生课程及各类签证申请(探亲,商务,旅游,团聚,工作...)

办理优势:“逆袭案例王”“查校达人”,对各专业有深入见解和独到分析,提供从定校到申请的全程服务规划。学生案例经验丰富,对各国教育体系及课程设置较为熟悉。愿给相遇的和给予我们信任的每一位学生及家长提供能力范围内的最 大协助。

部分案例展示

Z同学 北京大学 广播电视新闻 圣三一大学 交互数字传媒

L同学 武汉大学 统计学 都柏林大学 数据与计算科学

Z同学 中南财经政法大学 金融学(CFA) 都柏林大学 金融学

M同学 中山大学 地理信息系统  圣三一大学 发展实践研究

Z同学 浙江海洋学院 港口航道与海岸工程 科克大学 应用海洋管理

W同学 天津市滨海大港油田实验中学  圣三一大学 法律学

P同学  华中师大一附中 圣三一大学 药剂学

L同学  福建平潭职业中专学校 格里菲斯学院 会计学

L同学  武汉交通职业学院+荆楚理工学院(专升本) 机电工程及自动化 高威大学 能源系统工程

Y同学  河北大学 会计  谢菲尔德大学 商业金融与经济学

Q同学 西交利物浦+利物浦大学(2+2) 计算机科学 伦敦大学学院 互联环境

关于我们——

澳大利亚的教育质量属世界一 流水平,尽管最近全球经济普遍不景气,澳大利亚的国际教育行业仍保持强劲的增长势头。在英国泰晤士世界大学排行榜中,多数澳洲大学都名列前茅。 澳大利亚是世界上社会福利最 好的国家之一,新移民可以享受 10 大社会基本福利。澳大利亚为海外学生提供最完善的教育**,是世界上唯 一一个以立法形式——《海外学生教育服务法案》 (ESOS) **海外学生权益的国家。

澳大利亚教育系统中一个比较大的特点就是非常鼓励和重视职业化教育,同时在制度设计上鼓励学生进行职业教育。

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